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■ 책 소개

최신 과학이 증명한 예습-수업-복습 삼위일체 학습법

세계적인 학습심리학 연구 성과 집대성! 효과적인 학습전략 실험 사례 상세 수록!

지난 수십여 년간 인지심리학에 기반한 학습법 연구가 활발히 이루어지며, 같은 시간 공부했을 때 최대의 효과를 거둘 수 있는 원리들이 밝혀졌다. 심리학과 교수이자 교육학 박사인 이 책의 저자는 도쿄대 입시에서 떨어져 재수하던 시절 예습의 힘을 실감했다고 한다. 그동안 수업 시간에는 진도를 따라가기에 급급했고 학교 시험에 대비해 복습 위주로 자습했는데, 고3 때의 공부가 일종의 예습이 되어 재수학원에서 공부할 때는 한층 더 깊은 이해에 도달했다고 한다. 또한 대학 입학 시험일을 기준으로 시간을 역산하여 월별, 주별, 일별 학습 계획을 구체적으로 세워 실행하고 점검하는 등 나름의 메타인지 전략을 활용하면서 효과적인 입시 공부를 할 수 있었다.

경험을 통해 학습전략의 중요성을 깨달은 저자는 대학원에서 연구할 때부터 대학교수인 지금까지, 중고생, 대학생에게 효과적인 학습법을 실험하고 연구하며 공부법 강좌를 계속하고 있다. 그는 학생들이 학교에서 다양한 과목을 배우면서 ‘공부하는 힘’을 키워 나중에 세상에 나왔을 때 ‘다양한 문제를 고민하고 탐구하는 힘’을 갖추기를 염원하며, 지난 수십 년간 전 세계에서 발전한 학습심리학 연구 성과를 집대성해 이 책에 담았다.

1장에서는 인간의 정보처리 구조를 설명하며, 사전 지식을 통해 새로운 정보를 이해하고 습득하게 되는 원리를 밝힌다. 지식이 사고력과 응용력의 기초이므로, 인공지능(AI) 시대에도 지식 공부가 중요하다. 2장에서는 학습전략을 종류별로 소개하고, 효과적인 정보처리를 위한 인지 전략을 자세히 설명한다. 3장에서는 스스로 학습 과정을 조율하고 동기를 부여하는 메타인지 전략을 다루고, 4장에서는 예습과 수업, 복습을 유기적으로 연결해 학습 효과를 극대화하는 방법을 제시한다. 5장과 6장에서는 구체적인 예습법과 복습법을 어떻게 매일의 공부에서 실천할 것인지 상세하게 안내한다.

■ 저자

시노가야 게이타

도쿄대학 대학원 교육학 연구과 박사 과정 수료. 교육학 박사. 게이오기주쿠대학 센도연구센터 연구원, 니혼대학 경제학부 교수를 거쳐, 가쿠슈인대학 문학부 심리학과 교수로 재직 중이다. 인지심리학을 기반으로 교육 현장과 협업하면서 효과적인 학습법과 지도법을 연구하고 있다. 저서로 『예습의 과학?‘깊은 이해’로 이어지는 가정학습』이 있다.

그는 중고생 시절 학교 시험에 대비해 복습 위주로 공부했는데, 도쿄대 입시에서 떨어져 재수하면서 예습의 힘을 실감했다고 한다. 고3 때의 공부가 일종의 예습이 되어 다시 재수학원에서 배울 때는 한층 깊이 있게 이해하게 되었고, 대학 입학 시험일을 기준으로 시간을 역산하여 월별, 주별, 일별 학습 계획을 구체적으로 세워 실행하면서 학습전략이 얼마나 중요한지 알게 되었다.

대학원에서 연구할 때부터 대학교수인 지금까지, 중고생, 대학생에게 효과적인 학습법을 실험하고 연구하며 공부법 강좌를 계속하고 있다. 그는 학생들이 학교에서 다양한 과목을 배우면서 ‘공부하는 힘’을 키워 나중에 세상에 나왔을 때 ‘다양한 문제를 고민하고 탐구하는 힘’을 갖추기를 염원하며, 지난 수십 년간 전 세계에서 눈부시게 발전한 학습심리학 연구 성과를 집대성해 이 책에 담았다.

번역 권정애

경상국립대학교 일본학과 한일 비교언어학 박사. 일본어 중등교사 2급. 고등학교 일본어 교사, 일본 도시샤대학과 나고야대학에서 객원 연구원을 거쳤으며 경상국립대학교, 남해도립대학 등에서 일본어를 가르쳤다. 글밥아카데미 일본어 출판번역가 과정을 수료하고, 현재 바른번역 소속 번역가로 활동하고 있다. 지은 책으로 단편소설집 『손바닥에 쓰다』(공저), 『교과서 일본어 1』(공저) 등이 있고, 옮긴 책으로 『게으름뱅이 학자, 정신분석을 말하다 Ⅰ·Ⅱ』, 『책과 책방의 미래』 등이 있으며, 『책과 책방의 미래』로 한국출판평론상 번역 우수상(한국출판연구소, 2017)을 받았다.

■ 차례

들어가는 말

서장 나는 왜 공부하는가

공부하는 이유｜공부를 통해 어떤 능력을 키워야 할까?

제1장 모든 배움은 지식에서 출발한다

인지심리학에 기반한 학습법 연구｜인간의 정보처리 과정｜사전 지식에 따라 이해도가 달라진다｜사전 지식에 따라 질문이 달라진다｜유토리 교육의 폐해｜깊은 이해의 중요성｜정교화와 조직화

제2장 학습전략에 따라 결과가 달라진다

학습전략의 종류｜인지 전략｜반복 전략｜딱 잊어버릴 타이밍에 반복하기｜자신의 지식과 연결하는 정교화 전략｜이미지를 활용하면 기억하기 쉽다｜의미를 부여하면 기억하기 쉽다｜다양한 교과에서 활용하는 정교화 전략｜정교화 전략과 성적의 상관관계｜정리해서 공부하는 조직화 전략｜다양한 교과에서의 조직화 전략｜조직화 전략과 성적의 상관관계

제3장 메타인지 전략

메타인지 전략의 종류와 내용｜학습을 습관화하는 메타인지 전략｜동기부여 조절 전략｜공부에서 가장 중요한 것은?｜인지주의 학습관｜비인지주의 학습관｜‘어떻게’가 중요하다｜‘공부하는 힘’을 기르자

제4장 예습, 수업, 복습 사이클

수업에 활용하는 학습전략｜예습과 복습, 수업의 관계｜수업의 질을 좌우하는 예습의 효과｜재수 시절, 예습의 위력을 알게 되다｜자기조절 학습｜원활한 학습 사이클에 필요한 메타인지

제5장 학습 효과를 극대화하는 예습법

예습에 대한 흔한 오해｜예습하면 지식의 ‘왜’까지 이해할 수 있다｜예습하면 수업을 듣는 방식이 달라진다｜모르는 것을 확인하며 수업을 들을 수 있다｜지식을 자기 말로 표현할 수 있다｜예습하면 질문할 수 있다｜예습이 효과를 거두려면｜예습하면 토론이 활발해진다｜형식적인 예습은 의미가 없다｜어려워하거나 싫어하는 과목은 어떻게 해야 할까?

제6장 지식을 정착시키는 복습법

흔한 복습법의 한계｜문제를 풀 수 있게 되려면｜‘교훈 귀납’ 연습｜개인별 맞춤 훈련｜약점이나 공부법에 대한 교훈｜지식을 정착시키려면｜실천하기 쉽고 효과적인 복습법｜나만의 ‘약점 노트’｜교과서 활용법 연구｜어려워하거나 싫어하는 과목은 어떻게 해야 할까?